Ge­füh­le be­wusst wahr­neh­men
„Vie­le Schü­le­rin­nen und Schü­ler grei­fen das Ge­lern­te im­mer wie­der auf, er­in­nern sich, wie man Ich-Bot­schaf­ten for­mu­liert und die ei­ge­ne Wahr­neh­mung aus­drückt, ohne an­de­re zu ver­let­zen“, be­rich­te­te eine Leh­re­rin von der Ost­schu­le in Neu­stadt. Denn in al­ters­ge­rech­ten Trai­nings lern­ten die Kin­der und Ju­gend­li­chen nicht nur, ihre ei­ge­nen Ge­füh­le zu er­ken­nen, ein­zu­schät­zen und zu re­gu­lie­ren. Sie lern­ten auch, mit den Ge­füh­len von an­de­ren um­zu­ge­hen, ge­walt­frei zu kom­mu­ni­zie­ren und Kon­flik­te zu klä­ren. Mit der „Wut­ra­ke­te“ zeig­ten sie bei­spiels­wei­se an, was sie auf die Pal­me bringt, und wel­che An­zei­chen sie auf dem Weg da­hin bei sich selbst wahr­neh­men. An­hand von Fall­bei­spie­len und Rol­len­spie­len lern­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler, sich in an­de­re hin­ein­zu­ver­set­zen und Ge­füh­le ein­zu­schät­zen: „Paul will sei­ner Mut­ter et­was Wich­ti­ges er­zäh­len, aber sein klei­ner Bru­der un­ter­bricht ihn im­mer wie­der – was glaubst du, wie fühlt sich Paul?“

Stu­die­ren­de schnup­per­ten Pra­xis­luft
Die Trai­nings wur­den von Stu­die­ren­den der Psy­cho­lo­gie je­weils in drei bis fünf Schul­stun­den durch­ge­führt. Un­ter der Lei­tung von Psy­cho­lo­ge (M. Sc.) Ra­pha­el Gutz­wei­ler er­ar­bei­te­ten sie in Grup­pen und aus ver­schie­de­nen Mo­du­len ein Kon­zept, das auf die Be­dürf­nis­se der je­wei­li­gen Klas­se ein­geht. Das pas­sier­te in en­ger Ab­stim­mung mit den Lehr­kräf­ten. Pa­tri­cia Erb war im Rah­men ei­nes Stu­di­en­se­mi­nars Teil des Trai­ner­teams und be­rich­te­te von den Er­fah­run­gen in der Klas­se: „Un­se­re Grup­pe hat das Trai­ning in ei­ner sechs­ten Klas­se be­treut“, er­zähl­te sie. „Zu­erst wa­ren ei­ni­ge Schü­ler zu ‚cool‘, um über ihre Ge­füh­le zu spre­chen. Aber mit der Zeit ha­ben sie ak­tiv an den Übun­gen teil­ge­nom­men. Dann war es plötz­lich kein The­ma mehr: Nie­mand hat sich ge­schämt, nie­mand wur­de aus­ge­lacht.“ Span­nend sei auch die Er­kennt­nis ge­we­sen, dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler von der Of­fen­heit der Stu­die­ren­den be­ein­druckt wa­ren: „Vie­le wa­ren über­rascht, dass auch Er­wach­se­ne Ge­füh­le ha­ben und dar­über spre­chen.“

Auch die Stu­die­ren­den pro­fi­tier­ten von dem Trai­ning: Bei der gan­zen Theo­rie im Stu­di­um emp­fan­den es vie­le als be­rei­chernd, prak­tisch mit Men­schen zu ar­bei­ten. Wich­tig fan­den sie da­bei, auch nicht-kli­ni­sche An­sät­ze ken­nen­zu­ler­nen, und mit ge­sun­den Kin­dern und Ju­gend­li­chen prä­ven­tiv zu ar­bei­ten.

Kul­tur­wan­del voll­zieht sich lang­sam
Das Team um Prof. Dr. Tina In-Albon und Ra­pha­el Gutz­wei­ler hat die Trai­nings wis­sen­schaft­lich eva­lu­iert: mit Fra­ge­bö­gen vor und nach dem Trai­ning. Eine sta­tis­tisch si­gni­fi­kan­te Ver­än­de­rung konn­te Gutz­wei­ler da­mit noch nicht nach­wei­sen. „Des­halb ist es wich­tig, dass wir das Trai­ning ver­ste­ti­gen und auf Ge­lern­tem auf­bau­en“, sag­te Gutz­wei­ler. Denn die Rück­mel­dung der Schu­len war all­ge­mein gut: Al­lein das The­ma Ge­füh­le an­zu­spre­chen und in den Schull­all­tag ein­zu­brin­gen, stär­ke das Be­wusst­sein da­für und kön­ne mit der Zeit Teil der Schul­kul­tur wer­den. Da­her wa­ren sie sich ei­nig: „Wir wol­len auf je­den Fall wei­ter­ma­chen.“

Zum Hin­ter­grund
In­iti­iert hat das Pro­jekt der Lehr­stuhl für Kli­ni­sche Psy­cho­lo­gie und Psy­cho­the­ra­pie des Kin­des- und Ju­gend­al­ters der da­ma­li­gen Uni­ver­si­tät Ko­blenz-Land­au (jetzt RPTU), un­ter­stützt wur­de es von der Re­si­li­enz-In­itia­ti­ve „Die Pfalz macht sich/dich stark“ des Pfalz­kli­ni­kums. Mit 20.000 Euro för­der­ten die Li­ons-Clubs Ger­mers­heim, Haß­loch, Neu­stadt, Spey­er und Spey­er-Pa­la­ti­na das Trai­ning über zwei Jah­re. Ins­ge­samt 118 Klas­sen in 13 Schu­len von Spey­er bis Bad Bergza­bern ha­ben an dem ge­mein­sa­men Prä­ven­ti­ons­pro­jekt teil­ge­nom­men.